Le centre d'art La Galerie accueille environ deux classes par jours, et pour chaque exposition, chaque classe vient deux fois pour une visite doublée d'un atelier et une troisième fois, pour visiter une autre exposition ailleurs.

Une des particularités de la pédagogie menée dans les centres d'art est de proposer une expérience de l'oeuvre à partir de laquelle l'enfant peut développer un discours sur l'art qui prenne appui sur ses propres sensations. Un travail de médiation se met en place entre l'oeuvre et l'enfant qui élabore ainsi un discours sur l'art qu'il partage avec les autres. Il apprend ainsi à utiliser son regard, pour affiner son goût personnel et sa curiosité pour l'art.

Les pédagogies scolaires expérimentales comme celle de Célestin Freinet qu'Yvette Servin a mis en place à Paris, dans les années 1950 ou comme celle de l'école publique Vitruve à Paris (20ème arrondissement)depuis 50 ans, développent des modes d'apprentissage basés sur l'observation de situations concrètes vécues par les enfants.
Ces deux approches ont en commun de partir de l'expérience des enfants pour construire un savoir fondé sur une pratique, et partagé collectivement.
Dans les deux cas, il s'agit de construire les conditions d'une confiance en soi et en sa capacité d'observation et d'appropriation pour créer un désir d'apprendre et de partager son savoir avec les autres.

A partir de récits d'expériences d'apprentissage et de transmission, l'objet de cette table ronde est de voir comment les affects entrent en jeu dans l'apprentissage, qu'il s'agisse d'art ou de savoirs scolaires, et ce que ces différentes approches pédagogiques, à l'école ou dans un centre d'art, peuvent avoir en commun.

Avec : Thibault Brébant (artiste, intervenant à La Galerie), Pascale Gadon (fondatrice du projet le Pac'Bô, école d'art en milieu rural), Yvette Servin (enseignante de la pédagogie Freinet en établissements publics à Paris, de 1947 à 1978), un enseignant de l'école publique Vitruve, Paris